Para obter resultados positivos de aprendizagem na sala de aula, não é suficiente dinamizá-la com as novas tecnologias da informação e comunicação, é necessário inseri-las no contexto do tema abordado pelo educador, assim as TICs podem alterar o cotidiano das aulas para uma aprendizagem mais eficaz, dinâmica e fácil de ser compreendida. É um processo na qual é necessário o domínio das TICs e do assunto a ser abordado, fazendo uma junção para uma melhor compreensão e entendimento dos alunos no ensino.
O computador, a internet e outras tecnologias disponíveis atualmente possibilitam a criação de ambientes de aprendizagem em que os alunos podem pesquisar, confirmar o conhecimento prévio, sobre algum assunto e ainda permite a socialização do conhecimento com outros indivíduos e comunidades.
Podemos citar alguns problemas mais comuns que observamos na instituição em que somos alunas, ao oferecer atividades pedagógicas mediadas pelas TICs, em particular o uso do computador. Como os problemas da falta de manutenção, na qual três ou quatro alunos precisam usar o mesmo computador, tornando o acesso mais lento e demorado, apesar de que na aula quase não utilizamos o computador, pois geralmente as aulas são teóricas. Os problemas com vírus e por muitas vezes a internet não está conectada. E a utilização do ambiente virtual permite que trás algumas vezes uma compreensão errada dos trabalhos exigidos pela professora e os resultados entregues dos alunos.
É essencial a relação entre o conhecimento dos assuntos educacionais e a prática do uso do computador, para um aprendizado satisfatório. Essas são as funções de professores quando utilizam atividades em rede; trazer a união da prática e teoria, e o conhecimento das TICs com o conhecimento do assunto abordado. E a função do aluno é praticar essas atividades, fazendo pesquisas e procurando um maior desenvolvimento do tema estudado.
Para concluir essa idéia de aprendizagem de mão dupla, usaremos uma fala de Kenski, onde ela diz que: “Utilizando a educação para ensinar sobre as tecnologias que estão na base da identidade e da ação do grupo e que se faça uso delas para ensinar as bases dessa educação.”
Referencias Bibliográficas:
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: um novo ritmo da informação. Campinas, 2ª edição, Papirus Editora, 2007.
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